Çocuk bir eğitim uygulamasında özenle tıklıyor, ödülleri topluyor, animasyonlara yanıt veriyor. Bu eğlence öğrenme anlamına gelmiyor. Amerikan Psikoloji Birliği'nin (APA) yeni uzman raporu bu ayrımı merkeze koyuyor.

Rapor 5 ila 18 yaş arasındaki çocuklar ve gençler için hazırlandı. Bilişsel psikologlar, eğitim bilimcileri ve teknoloji uzmanlarından oluşan bir panel, eğitim uygulamalarından oyunlara, akıllı özel ders sistemlerinden üretken yapay zekâya kadar geniş bir alanı derledi. On kanıta dayalı öneri sundu.

Yapay zekâ araçları için ayrı bir uyarı var. Bu araçlar öğrencinin anlık performansını iyileştiriyor ama temel bilgi ve beceri kazandırmayabiliyor. APA'nın eğitim psikoloğu Nicole Barnes'in özeti şu: 'Yapay zekâ öğrenciye daha iyi bir ödev yazdırabilir. Ama daha iyi ödev, daha iyi yazar olmak demek değil.'

Rapor, çocukları yapay zekâdan uzak tutmaktansa sorgulamayı öğretmeyi öneriyor. Öğrenci chatbot'un varsayımlarını sormalı, cevapları başka kaynaklarla karşılaştırmalı. Yani yapay zekâ cevap makinesi değil, sürekli sınanan bir kaynak gibi kullanılmalı.

Rapor sorumluluğu büyük ölçüde şirketlere ve okullara yüklüyor: Ürünün öğrenmeyi iyileştirdiğine dair bağımsız kanıt istenmeli. Ebeveynlere de basit bir yöntem öneriliyor: İzle ve sor. Bir dakika ekrana bakın. Deneyim çoğunlukla karakter giydirmek ve ödül toplamaksa, uygulamanın eğitim değerini sorgulayın. Ve okuldan, uygulamanın işe yaradığına dair bağımsız kanıt isteyin.